记叙文怎么写的?题目为（我会玩*****）我会玩 *** （补充下）***是要补充的内容我什么都不会玩...怎么写啊.

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记叙文怎么写的?题目为（我会玩*****）
我会玩 *** （补充下）***是要补充的内容
我什么都不会玩...
怎么写啊.

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记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章,它属于散文文体中的一类基本文体.由于应用广泛,写作形式灵活多样,在高考写作中受到考生的青睐.记叙文的叙述方式多种多样,有顺叙,倒叙,插叙,平叙和补叙.在高考中,一篇详略得当,有变化,有波澜,情景如何在高考冲刺的最后几个月里,提高自己叙事的能力,在高考写记叙文时,考生应注意什么? 在记叙文方面,学生们还存在哪些薄弱环节?在本讲中,有着15年高考指导经验的北京市海淀区教师进修学校姚家祥老师从自己多次参与高考阅卷工作实际经验出发,对当前学生们在记叙文写作中存在的这些问题和迷惑,给予了详细的指导.
他认为：现在写作讲究创造性思维,讲究创新,那么创新需要什么,从思维这角度来讲,需要联想、需要想像,就是你根据写作目的的需要,把日常生活当中储存在自己大脑里面的形象加以选择、加工、组合,创造出一个新的形象来.还有就是联想.联想有：相似联想；相反联想等.姚家祥老师结合范文,详细介绍了记叙文写作的方法和技巧.
他说：“记叙文的写作要提高,要提高怎么办,要提高那么就得把自己原来是问题的地方把它解决,那么你就提高了,我有一个想法,我感觉到,影响大家写作文提高的,可能有五个方面,这五个方面我认为对于绝大多数同学来说,在临考前这三个月,你考虑了这个,它都管用”.五个方面总结为：化虚为实、化显为隐、化平为奇、化情为物、化理为形.同时,在写记叙文的时候,还要注意时代感,要有时代意识.交融的记叙文容易打动阅卷老师的心.
生活是创作的源泉.中学生写作文,也不能脱离生活.中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说.这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察.写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了.而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量.可见,观察生活是写作的前提.只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养.指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学 和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的.
怎样观察生活,对初一学生来讲,是个难题.作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛 ,善于观察人的动作、态度和表情.练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语.”这就是说,观察生活,一是要看,二是要听.
初一学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动.尤其是他们刚进入中学的时候,想了解中学的校史、设施,特别是很想了解老师和同学.抓住他们这一心理特点,开学不久,我就让他们自选一位任课教师 作为观察对象.观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等.观察的时间是四个星期.对观察的要求是
第一,要抓住人物的特征.人物的外貌、性格、感情各不相同.只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端.
第二,观察要细致.所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处.不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的.人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征.所以,观察必须细致入微.观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象.
第三,比较观察.有比较才有鉴别.比较的目的是求异.在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点.这样,才能使人物形象跃然纸上 ,四个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记.写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到.在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的描写颇为生动逼真. 例如 在描写数学郭老师的外貌时,突出了老师眉毛和眼睛的特征.她是这样描写的：“他的 眉毛非常黑,长得像两个锐角三角形,挺有个性.眼睛不大,可很有神.”她在写郭老师上课时,突出了“教学有方”的特点.文中写道：“每当我们上数学课时,班上总是很活跃,时时传出爽朗的笑声.最有趣的是提问.郭老师叫同学回答问题时,嘴角总是微微向上翘,流露出一丝笑意.有的同学答错了,一见老师的表情,以为自己答得挺不错,竟很得意,就稀里糊涂地说起来,惹得大家哄堂大笑.有的同学答对了,郭老师反会问上一句：‘对吗?’这个同学也就犹豫起来.在这种情况下,郭老师就会让同学们互相讨论,最后他才把正确答案告诉我们.这样,既能让我们认真思考、活跃思维,又能使我们对所学的概念有了深刻的理解.”这篇作文之所以写得成功,关键是观察的细致.
为了进一步调动学生写作的积极性,巩固在观察中的收获,我要求学生认真总结观察的过程和体会.总结道：“我是数学课代表,与郭老师接触得多,我不放过每一次见面的机会,认真观察他的外貌,我发现他的眉毛很有特色.他给我的主要感受就是提问时很有趣.所以上课时,我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点.如果我不用心观察,就无法获得具体的感受与认识,也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来.”通过这次作文,同学们都尝到了观察的甜头,作文时再不愁没有可写的了.