小学六年级上册语文第28课的讲解和教学设计.

小学六年级上册语文第28课的讲解和教学设计.
小学六年级上册语文第28课的讲解和教学设计.

小学六年级上册语文第28课的讲解和教学设计.
《我的舞台》教学设计
教学目标
\x091．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语.
\x092．用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力.
\x093．感受戏剧表演的神奇魅力.
教学重难点：
\x091．引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力.
\x092．体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力.
教学时间：一课时
\x09（一）问题引入
\x091．“舞台”是什么?学生自由发言.
\x092．作者对“舞台”有怎样的感情?找出文中的句子,用横线划出.
\x09（舞台对我有着神奇的吸引力）
\x093．再找出与这句相照应的句子读一读.（结尾句）
\x09[设计意图：提出关键性的问题,让学生一下找到学习的切入点,抓住重点问题学习.]
\x09（二）交流、讨论
\x09学生找出以下句子,随机交流.
\x091．我还没有出生,便和舞台结下了不解之缘.
\x09（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?
\x09（2）读了句子,你感受到什么?
\x09是啊,在娘胎时,“我”就“登台唱戏”；一出世,就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分.
\x092．一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床.我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来.
\x09“我”刚会走路,就在小床上模仿母亲“演戏”,“我”的观众无处不在,奶奶、爷爷,就连小花猫也成了“我”的观众.一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前,“我”的家里是多么热闹,作者笔下的场景是多么生动有趣.谁能读出有趣?
\x09指导朗读.
\x093．每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷的满头是汗,也兴趣盎然.
\x09“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓,“憋闷”一词写出了“我”热得难受.我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心里,这是多么让人感动的一幕.
\x09那么,你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗?
\x09[设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力,让学生自己读书,勾画所得句子品析,锻炼学生自学能力.]
\x09（三）引入资料
\x09介绍新凤霞,同时推荐新凤霞名言：“台上做戏,台下做人.不屈为至贵,最富为清贫.”
\x09[设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术.]
\x09（四）小结
\x091．“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶,特别是离不开母亲的影响,母亲对艺术孜孜不倦的追求,深深地感染了“我”.但是,“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量.
\x092．快速浏览课文,勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量?
\x09全班交流.
\x093．为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?其中包含着奶奶什么心愿?
\x094．全班交流.
\x09[设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力.]
\x09（五）拓展训练
\x091．从文中受到了什么启发?
\x092．说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获.
\x093．展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路.
\x09[设计意图：提出关键性的问题,让学生一下找到学习的切入点,抓住重点问题学习.]
\x09（六）总结全文
\x09在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功,同时,课文还含蓄地阐述了“老实做人,认真演戏”的道理.
\x09[教学思考：在教学本课时,需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料,为理解课文做准备.教学时要着眼于通过学生的自主阅读,引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力,要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文,并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来.]

版本、课文要说清楚。

课 题
我的舞台

教学目标
1、用较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2、感受戏剧艺术表演的神奇魅力。
××××××××××××××××××××××××。
2、××××××××××。
3、××××××××××。

教学重点
体会在艺术之...

全部展开

课 题
我的舞台

教学目标
1、用较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2、感受戏剧艺术表演的神奇魅力。
××××××××××××××××××××××××。
2、××××××××××。
3、××××××××××。

教学重点
体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气。

教学难点
感受戏剧表演的神奇魅力

教具准备
有关课文资料

导 学 过 程
二 次 备 课


预习（或复习）提纲
1、用序号标出自然段。根据课文内容质疑。
2、自读课文，读准字音，读通句子
一、检查导入
1、检查预习的内容。
2、“我”不同时期的舞台都在哪里？学生用简单的话概括，教师适时板书。
二、重点研读，感悟情感
师：通过预习大家知道了“舞台对我有着神奇的吸引力”，那么课文中是如何体现这一点的？
1、师提出要求，小组内交流，教师巡视。
(1)、小组探究交流本组预习的内容，相互学习，完善自己预习的内容。
(2)、讨论怎样读才能读出情感，并练习朗读。
(3)、讨论小组汇报的方式。
(4)、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪里说得不够完美能够补充。
2、班内交流。
（1）、没出生时我的舞台在娘胎里。（一组同学汇报）说说你的体会。
教师过渡语：是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
（2）刚会走路时我的舞台到了小床上。（二组同学汇报）
学生展示汇报：
在这个时期的“我”对戏剧有了更深的热爱，通过具体的语句感受到。组内交流，其他组组员补充。
师：此时家里的气氛怎么样？那怎么来读出很热闹呢？找生读。
（3）每次演出我都到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布后也看的兴味盎然。（三组同学汇报）
学生展示：
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受，我看到了一个孩子对评剧的钟爱。组内汇报，其他组员补充。
师过渡语：小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。（师适时简介作者的母亲新凤霞及作者。）
（4）六岁时我的舞台转到了铺着练功毯的院子里。（四组同学交流汇报）
学生展示：
六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
抻、拉、扯 。“周”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。从动词描写体会师傅对我的教导，拉面条一样地拉“我”的身体。体会训练的艰苦。
“满脸的泪水和汗水” 但不叫苦不喊累，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
“为所欲为”和“满脸的泪水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。
师过渡语：俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。正如文章的最后一段话所说的：“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。”
学生在汇报中就已经感受到了戏剧艺术的神奇魅力。
三、拓展延伸
交流学生自己知道的一些艺术家不为人知的艰辛的成功之路。



板
书
设
计






教
学
反
思

收起