作业帮文章中"的""得""地"的区别与用法谁能告诉下!
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/29 10:40:45
文章中"的""得""地"的区别与用法谁能告诉下!
文章中"的""得""地"的区别与用法
谁能告诉下!
文章中"的""得""地"的区别与用法谁能告诉下!
“的”用在描述或限制人物、事物时,形容的词语与被形容的词语之间.如 ：“漂亮的衣服”；“辽阔的土地”；“高大的山脉”.
“地”用在描述或限制一种运动性质、状态时,形容的词语与被形容的词语 之间.如：“飞快地跑”；“匆匆地离开”；“慢慢地移动”.
“得”用在说明动作的情况或结果的程度时,说明的词语与被说明的词语之 间.如：“跑得快”；“飞得快”；“走得慢”.
可以分为中学和社会两个方面来谈：
目前中学语文教学采用的是人民教育出版社中学语文室1984年制订的《中学教学语法系统提要（试用）》，其中关于助词“的”和“地”运用问题的解释是：“这里不区分“的”“地”，都用“的”。过去曾经不分，并未引起混乱，而通行的分写办法在教学上不无困难，事实上也确有疑难情况，所以根据许多教师的建议，提倡不分。但是目前报刊文章和许多著作中大都是分写的（虽然分得不妥当的屡...
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可以分为中学和社会两个方面来谈：
目前中学语文教学采用的是人民教育出版社中学语文室1984年制订的《中学教学语法系统提要（试用）》，其中关于助词“的”和“地”运用问题的解释是：“这里不区分“的”“地”，都用“的”。过去曾经不分，并未引起混乱，而通行的分写办法在教学上不无困难，事实上也确有疑难情况，所以根据许多教师的建议，提倡不分。但是目前报刊文章和许多著作中大都是分写的（虽然分得不妥当的屡见不鲜），因此不作硬性规定，愿意分写的尽管分写，只要分得对就行（定语用“的”，状语用“地”）。”但请注意，“的”和“得”却不能混淆。
社会上的用法，是按照定语用“的”，状语用“地”，补语用“得”来分工的。一些规范的白话文著作也是这样，即使收到中学课本中的文章也是这样；语法分析也是以此作为标志。
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非常简单的问题：
“的”——用在定语和主语之间或用在定语与宾语之间。
“地”——用在状语与谓语之间。
“得”——用在谓语与补语之间。
注意：以上三个结构助词的用法是由它们所外的语法位置决定的，倘若单凭在什么词前用哪个的话，当心要走到邪路上去！...
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非常简单的问题：
“的”——用在定语和主语之间或用在定语与宾语之间。
“地”——用在状语与谓语之间。
“得”——用在谓语与补语之间。
注意：以上三个结构助词的用法是由它们所外的语法位置决定的，倘若单凭在什么词前用哪个的话，当心要走到邪路上去！
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同意小鱼儿57，判断词的区别应以词的语法功能为标准。
结构助词“的”、“得”、“地”，读音上相同，书面上相区别，这样使书面语的结构更加清楚，从而增强了语言的准确性。它们的区别与不同用法具体表现在：
1、在定语后面用“的”，如“人民的中国”。
2、在补语前面用“得”，如“长得漂亮”。
3、在状语后面用“地”，如“迅速地前进”。
4、“的”可以附着在词或词组后边，合起来构成具有名词功能的“的”字结构。如“木头的”、“卖菜的...
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结构助词“的”、“得”、“地”，读音上相同，书面上相区别，这样使书面语的结构更加清楚，从而增强了语言的准确性。它们的区别与不同用法具体表现在：
1、在定语后面用“的”，如“人民的中国”。
2、在补语前面用“得”，如“长得漂亮”。
3、在状语后面用“地”，如“迅速地前进”。
4、“的”可以附着在词或词组后边，合起来构成具有名词功能的“的”字结构。如“木头的”、“卖菜的”。
5、形式动词“进行、加以、予以、作了”等格式后面的动词之前，要用“的”。如“进行热烈的讨论”。
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