语文中如何灵活运用课改模式

语文中如何灵活运用课改模式
语文中如何灵活运用课改模式

语文中如何灵活运用课改模式
一、先学后教,转变观念

作为新时期的初中语文教师,首先要用发展的眼光看社会,创造性地转变自己的教学观念.教师是学生学习活动的组织者、激发者、引导者,更应该是教学活动的参与者.在教学中我主要引导学生自主学习、自主研究.在日常教学活动中,变“教师讲学生听”的灌输式为“先学后教”的教学方式.具体做法是：课前让学生自学,加强课前预习指导,教会学生如何查阅资料.然后对学生先学的内容,进行调查研究,通过信息反馈及时掌握学生对知识的认识水平,了解他们的学习情况,然后有针对性地设计教学的重、难点.这样既能培养学生的自学能力,又能让课堂教学的重难点目标落到实处.

二、形式多样,培养兴趣

新课程标准对课堂教学组织形式也有新的要求：教师在授课时尽可能地运用创设情境激发兴趣、合作讨论互动交流、模拟情境个性表达、互赏互评提高能力的组织形式.在培养学生合作交流的同时调动了学生的参与意识和学习积极性.在导入新课这一环节中我主要采用讲小故事、幽默语言、名言警句、音乐、美丽的图片等导入.如教学《荷叶 母亲》一课时,我从网上搜寻了关于荷叶的图片.这样,不仅刺激了学生的感官而且激发了学生的学习兴趣.教学起来更加轻松.在《散步》中一家人发生了分歧,要是你在这种情况下会怎样做?同学们合作讨论共同交流.请同学们展开想象体验感受,假如你是文中的“我”毫不犹豫地依从了儿子,那么母亲会怎样想?学生很快地进入角色,体验感受,都谈出了自己的内心想法.《天上的街市》首先让学生自由诵读,指导他们读出语气和语调,读完后先自评再让其他同学针对读的情况进行分析,指出优点和不足,然后进行改正.通过这些方法,大大调动学生主动参与学习的积极性,激发了学生的学习兴趣.

三、合理分组,注重合作

在社会生活中人们都有合作生存,合作发展的意识.在语文合作学习中,可以把学生按特点优化组合,合理把学生分成若干小组,并且各小组成员之间要互相帮助,相互约束.小组一般由6人组成,每个小组可确定一个发言人,总结本组各成员回答,培养个人和小组学习的能力.每个学生在组内都有不同的角色,并且不定期地互换角色,保证每个学生参与的积极性.如在教学七年级《皇帝的新装》一课时,采用了分角色朗读的方法,各同学充分发挥潜能,出色完成朗读任务.在课堂讨论中,充分发挥学生小组的作用,一小组一个问题,然后其他同学把意见写出交给语言组织能力强的同学整理、归纳,最后在班上交流.这样不仅提高了学生的学习兴趣而且也极大的提高了学习效率.通过分组合作,培养学生合作学习的意识和集体解决问题的能力.

四、巧用信息技术,完善自我

随着社会的发展,我们需要不断更新教学设备,优化教学模式.以前的“三尺讲台,一根粉笔,一本教科书”的日子一去不返.现今社会对教师的要求逐步提高,运用远程教育技术,通过信息技术与课程整合已成为时代发展的必然.作为新世纪的青年教师,我们要努力学习信息技术,多运用网络资源获取更多的信息,拓展自己的信息量,以便于灵活运用于课堂教学中.例如在讲授《羚羊木雕》一课时,为了让同学们对羚羊木雕有一个更充分的认识,我上网查调各种资料,让他们了解到：羚羊是一种生活在草原上的动物,而羚羊木雕就是一种工艺品,用木头雕刻出来图形是羚羊的艺术品,有观赏价值.在讲课时,我就直接打出关于羚羊木雕的图片,同学们不仅解决了心理的疑问,而且还大大地刺激了感官,从而提高学习兴趣,以致课堂教学得到很好的改善.可见,在今后的教学中,需要我们青年教师努力地去学习多媒体课件制作技术,从而提高自己的动手能力和业务水平,不断地丰富完善自我.

五、师生互评,共同进步

长期以来,课堂评价的关注点都以“教师”为主.而现在,关注学生在课堂教学中的表现已成为主要内容.包括学生在课堂师生互动,自主学习.同伴合作中的行为表现,参与热情,情感体验和研究,思考的过程等,关注学生是怎样学的.在课堂中关注学生在课堂上做了些什么,学会些什么和感受到什么等.可见多种形式的评价势在必行.

在平时的课堂中,适时安排教师评价和学生评价相结合.在综合性学习活动中我还根据教学需要安排一个“评价组”负责评价工作有序、自主地开展,评价组主要任务是：拟制评价标准并向同学说明,保证评价的公开和公正；在整个活动过程中,进行过程评价,随时收集听取各方面的意见,作为对同学进行评价的依据,尤其是参与热情与合作态度方面的评价依据；结合每个演讲、朗诵的同学打分,写评语.给同学们的作文打分,把各项内容的评价,各个主体评价结合起来,给同学一个总的评语或成绩.当然,在其中教师的作用也是不容忽视的,整个过程中教师一定要引导学生树立正确的评价观.例如：在“调查同学怎样消费活动”评价时,我引导学生先分组,然后采用学习小组成员之间互查互评的方式,评价学生的调查情况,可以运用学习成果展示的评价形式,来评价学生的调查报告的写作情况,张贴或交流调查报告,既可收到相互评价功效,又可扩展其教育价值.这样就会让同学们在活动中有所进步.

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育在于能让学生实行自我教育”,学习语文也一样要靠学生主动求知、合作学习、自主探究.但作为学生的领路人,我们就要在课堂教学中开展先学后教转变观念；形式多样,培养兴趣；合理分组,注重合作；巧用信息技术,完善自我；师生互评,共同进步来进行教学.为学生热爱语文,会学语文,坚持终身学习打下坚实的基础.