六年级上册语文18课给家乡孩子的信课后第三题

六年级上册语文18课给家乡孩子的信课后第三题
六年级上册语文18课给家乡孩子的信课后第三题

六年级上册语文18课给家乡孩子的信课后第三题
人生的意义究竟何在呢?巴金老人的人生信条像是航标灯,点亮我们心灵里的黑暗角落,引导我们走向光明!
“生命的意义在于奉献而不在于享受”巴金是这么说的,也是这么做的.他自认为“平平凡凡地走过了这一生”,其实并不平凡,他用作品表达对祖国和同胞的无限的爱.他活着就是为了不“白吃干饭”,就是要给社会“添上一点光彩”,这是怎样的胸襟和高尚情怀的体现!
一个人生命中的时间、精力、同情和爱用在呵护呢?巴金认为要让生命开花——为别人花费它们,而不是为了一己私利.读到这里,我们怎能不为他的人生信念而深表钦佩和折服呢?
让“生命开花”,是为了让“生命结果”.一个人生命的长短,是无法用“年龄”来衡量的；你纵然长命百岁,却只是为自己而活,一生只是索取,这样的享受人生,能算“生命开花”吗?雷锋,只活了短短的二十二年,你能说雷锋生命的“过程”不是轰轰烈烈的吗?能说雷锋生命的“过程”不是大有作为的吗?能说雷锋生命的“过程”不是光彩照人的吗?只有让“生命开花”、让“生命结果”的人,才叫活出了生命的意义!
一个让“生命开花”、让“生命结果”的人,才能显示出生命的意义和价值.在评价一个人的一生时,有两种说法：一是这个人活得值；一是这个人活得不值.什么叫“活得值”?就是是这个人让“生命开花”、让“生命结果”.说白了,就是这个人的一生不仅有所作为,而且大有作为；什么叫“活得不值”?就是这个人是个“白吃饱”,对社会、对周围的人、对亲戚、对朋友、对别人,只知索取,从来不讲付出和奉献.
生命的意义在于奉献,不在于索取.只有把奉献作为人生追求的人,才能活得坦然,才能让“生命开花”,才能让“生命结果”.这样的人,纵然“死”去,却依然会活在人们心中；相反,那些只为自己而活的人,纵然是活着,也会让人“忘记”.每个人都希望自己生命的“过程”更加精彩,死后不被人们忘记,那你就应该像巴金老人一样“多付出、多奉献”.做高尚的人,虽然“辛苦”一生,但是内心是充实的,精神是富有的,生活也充满了情趣
累死了

生命的意义在于奉献，不在于索取。只有把奉献作为人生追求的人，才能活得坦然，才能让“生命开花”，才能让“生命结果”。

人生的意义究竟何在呢？巴金老人的人生信条就像是航标灯，点亮我们心灵里的黑暗角落，引导我们走向光明!
“生命的意义在于奉献而不在于享受”，巴金是这么说的，也是这么做的。他自认为平平凡凡的走完了一生，其实并不平凡，他用作品表达对祖国和通报无限的爱。
一个人生命的时间、精力、同情及爱用在何处呢？巴金认为要让生命开花—为别人花费它们，而不是为了一己私利。
让“生命开花”是让“生命结...

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人生的意义究竟何在呢？巴金老人的人生信条就像是航标灯，点亮我们心灵里的黑暗角落，引导我们走向光明!
“生命的意义在于奉献而不在于享受”，巴金是这么说的，也是这么做的。他自认为平平凡凡的走完了一生，其实并不平凡，他用作品表达对祖国和通报无限的爱。
一个人生命的时间、精力、同情及爱用在何处呢？巴金认为要让生命开花—为别人花费它们，而不是为了一己私利。
让“生命开花”是让“生命结果”。
一个让“生命开花”、让“生命结果”的人，才能显示出生命的价值和意义来。
生命的意义在于奉献，不是在与索取。只有把奉献作为人生的追求的人，才华的坦然，才能让“生命开花”，让“生命结果”。这样的人，纵然“死”去，也不会让人“忘记”，那你就应该希望自己像巴金老人一样“多付出、多奉献”。最高尚的人，虽然“辛苦”一生，但是内心是充实的，精神是富有的，生活也充满了情趣。
希望能帮到你。

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亲爱的巴金爷爷：
您好！
虽知道您不可能给我回信。哦！您都不再可能提起笔坐在桌前了，您都不再可能对那些您爱和爱您的孩子和蔼地微笑了。但是我依然还是提起了笔，希望天堂也有邮局吧！
巴金爷爷，您还记得您曾经写给家乡孩子的信吗？它被写入了我们的语文书了。我忘不了那篇文章，虽然我并不是您家乡的孩子，但是我从那封信中读出了您对全中国乃至全世界孩子的一份无限的关爱。我第一次读到那...

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亲爱的巴金爷爷：
您好！
虽知道您不可能给我回信。哦！您都不再可能提起笔坐在桌前了，您都不再可能对那些您爱和爱您的孩子和蔼地微笑了。但是我依然还是提起了笔，希望天堂也有邮局吧！
巴金爷爷，您还记得您曾经写给家乡孩子的信吗？它被写入了我们的语文书了。我忘不了那篇文章，虽然我并不是您家乡的孩子，但是我从那封信中读出了您对全中国乃至全世界孩子的一份无限的关爱。我第一次读到那封信时是一个晚自习，老师布置我们预习这篇文章。当我捧起书读起那篇文章时，万分的惊喜与千分的诧异在那一刻一起涌上了心头。您的文字十分质朴。信中说：因为您身体不好您身体不好所以不能给所有的孩子写一封信而感到抱歉。您还说因为您老了，有病所以写字的手不听使唤，可您依然坚持写完它。读到这里我震惊了，您是一个长辈，一个家喻户晓的大作家，因为您不能满足每一个孩子的希望而向大家道歉。我震惊，因为您有重病在身，您完全可以委婉地拒绝再写下去，我想孩子们一定不会怪您的。可您没有，您忍着病痛坚持着写完这封信。我想您是不想让孩子们失望吧！在此，我深深地敬佩您。感谢您没有把一个个美丽的愿望化为沮丧。后来，我读到了一些您的谆谆教诲，您用朴素、认真的话语告诉我们了一些能在以后我们迷茫时能为我们指路的明灯，这让我深有感触，在您的信中，我感觉我们与您是平等的。“谢谢您！”
每当我看着这封信，我知道上面的没一个字都是您用心写出来的，字里行间透出您对我、对我们，对大家浓浓的爱意。难以想象呀！您在写这封信时的情景；也许因为身体不如从前了，握着笔的手不停地颤抖，不知从何写起；也许好不容易下定了决心如此这般写时，笔尖刚一触到纸张就茫然了；也许佳人千方百计地奉劝您不要再写时，执着的您又提起了笔……太多太多的也许，可都依然说不完道不尽我内心的话语呀！
每当我一捧起这封信就仿佛穿越了历史的长河与您促膝谈心，倾听着您的谆谆教诲。啊！我看到了您和蔼的脸庞，我看到了您充满关爱的双眸，我看到了您慈祥的笑脸……生与死的界限消失了，过去与未来的间隔消失了，您在我面前就如同一位长辈对着晚辈一样亲切！
您是一位世纪老人，乘着史与诗的文学宏舟行驶在历史与人心交织的渺渺长河之中，这不是赞美，而是敬畏！
祝：与文学永存！
敬仰您的学生

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